前言：
這是教育專題探討的第2部影片...
不過相較於小孩不笨，真的沉悶了很多，也不多人看過..
是一部反應大陸很嚴重的教育問題...
大陸給人感覺這幾年的經濟快速發展，看到那些高樓林立、高級餐廳，
整個城鎮給人感覺就是一個超級先進的國家...
之前一個上海來台灣的旅客...
下飛機後，從中正機場搭車到台北就罵：這是什麼鳥鄉下地方阿？
感覺大陸這幾年是真的脫胎換骨了...
但是...這是事實嗎？
影片內容：
影片拍攝背景在一個內陸的省份裡面的一個小鄉村..
片中小鄉村裡面有一個國小：水泉國小..
由於是一個貧窮的鄉村，所以根本沒什麼資源來整修破爛不堪的教室
一堆學生就在這間下雨會漏水、黑板坑坑巴巴的教室上課..
水泉國小唯一的老師：高老師，由於母親病危，不得不請一個月的長假
回家鄉..
但是卻沒半個其他的老師可以代課，村長就找了一個只有國小畢業13歲
的女孩魏敏芝來充當代課老師....
由於小孩家貧已經很多人休學跑去工作了，只剩10餘位同學..
高老師在離去前囑咐了魏敏芝：剩下的學生，一個都不能少..
接下來就是那一個月學生跟老師間相處的過程....
由於魏根本自己什麼都不會，就把課文抄到黑板上...
然後就叫學生抄，其餘什麼都不管，後來有個學生叫張慧科很愛搗蛋，
在教室追逐時，把高老師給魏的整盒粉筆都打翻了，魏跟張吵起來過程中..
把那整盒的粉筆都採的粉碎...
後來由於有個體育老師來徵才，硬是把班上一個很會跑步的學生給帶走了..
接下來，張慧科也由於家裡貧窮，被迫去城裡找工作...
但是魏敏芝由於為了答應高老師的承諾..
跑去城裡找張慧科，才知道張慧科在城裡跟丟了...
後來影片後半部就在演她找張慧科的過程...
影片心得：
1.教育經費？
整部影片反映出了大陸教育上極大的問題...
還有很嚴重的城鄉差距...
大陸為了拼經濟起飛，所以中央把所有的資源都投注在一些重點都市..
不過又顯的自己是很重視教育，每個村落都會設有小學，表面上的數據也
很好看，就學率是98%左右..
但是..他根本沒考慮到輟學的問題，或者說..他知道但是根本沒去在意
，輟學率高達44%，像是水泉國小降沒錢唸書的孩童比比皆是
，中央對於初等教育補助的經費僅2%，有高達78%的經費要各鄉鎮自己解決，
但是....不是每個鄉鎮都是富有的..
像是片中的高老師也是整整半年沒發到薪水了，後來大陸政府改變政策
把經費改成由縣市支出大部分，但是問題還是一樣...
根本有些縣市就是窮到不行了，所以也沒有很明顯的改善..
除了經費問題之外，師資也是一個很大的問題...
像是高老師、魏老師都是所謂的民間師資，換句話說..
就是根本沒有真正接受過教師訓練，只是純粹由一堆農民中，挑比
較識字的來教而已，雖然教育社會學裡面有個詞叫做：功績主義
就是說一個人可以靠努力來使他能爬到更上層的階級，但是...
在一個老師只有國小學歷，什麼資源都沒有的情況下，試問，可能嗎？
片尾，由於魏敏芝跑去電視台，被播出來後...
有很多愛心人士募捐了很多的資源給水泉鄉，感覺上是圓滿的結束了..
但是那些資源用完後呢？還有很多如水泉國小的鄉鎮，是不是也是有這
問題？靠募捐真的能解決這問題嗎？
2.老師的定義
什麼是老師？老師應該要做什麼？
這問題在高中課本就有一篇韓愈的文章師說，說了一大堆...
不過片中作了比較不一樣的例子..
a.責任：
一開始魏敏芝上的第一堂課，把課文抄到黑板後，就跑去教室外
坐在那休息打混...
後來有一個學生張明獻跑出來說：張慧科在教是搗亂，你會什麼不管他？
雖然這只是短短的一句話，但是當你站到台上時，被賦予了老師這職務時，
其實你肩上重擔就跟台下是完全不一樣的，學生認定你是老師時，很多事
也變的很理所當然，你要負責..因為你是老師
即使你也只是一個13歲的小孩，因為你現在扮演的角色是老師，
所以一切都不同了，你不再可以像平常一樣的無憂無慮.....
b.在意學生感受
魏代課一開始，跟學生處的關係是有點半冷戰的狀態..
到了後來，由於粉筆被魏跟張爭吵踩的粉碎後，張明獻很難過寫的那篇
日記，被張慧科不小心發現，拿在全班面前唸，日記很長，在說很難過新
來的魏老師不像高老師一樣愛惜每一根的粉筆，一堆又白又長的粉筆被踩
的只剩又黑又短的粉筆頭....
經過了那次事後，漸漸的，魏跟學生間中間那面牆慢慢的垮了，
後來張慧科不辭而別跑去城裡找工作，魏敏芝為了尋回張慧科，跟班上
同學討論如何湊錢去城裡找張，雖然村長也極力反對不准魏去城裡找張
，而且張慧科家人也同意，但是魏還是堅持遍尋很多方法湊錢去城裡找
張，也因為學生看的出來這老師是真的關心、在意學生，所以相對的，
也會比較認同這老師，更為了幫助自己同學，大家一起絞盡腦汁去想法
子湊這筆錢....
台灣也有一些降的真實案例，前清大校長劉炯朗在辭職前專程去探望一
個在服刑的學生，明明就要退休了，那學生是關他屁事，但是他作了一
個很棒的教育示範，學生跟老師接關係就應該建立在關心、照料上，來
學校除了讓學生學習課程外，也能讓他覺得學校跟家一樣，會很愛來學
校，因為認同這個地方~~
c.建立在“同”上
魏敏芝為了湊錢搭車去城裡找張慧科，跟全班一起跑去工地裡搬磚
頭，後來一起去喝飲料、一起回學校....
很多時候學生跟老師關係是建立在“同”上的..
一個老師若是顯的高高在上，搞到學生對他是敬畏，這並不是
一個成功的範例....
像是正常國高中都有打掃活動，老師永遠都是站在指揮的位置上..
也因此對學生而言，你跟他們就是有個距離在，很慶幸的是，我從國小
到大學這一條路上，沿途遇到了很多不太一樣的老師，讓我印象比較深
刻的是一個國小認識的數學老師陳明德，他掃地時間都是跟著全班一起
動作的，身教重於言教，你親自下來示範的遠比你口頭上的督促有效..
3.對承諾負責？
當時魏敏芝代課的代價是可以賺50元，一開始她是真的為了那50元，
很應付的代課，每堂一上課就是期待著日落的下課，不過後來她不辭艱辛
的跑去城裡，是怕學生跑掉，跟高老師交代不了拿不到錢嗎？
很明顯的並不是，光她從鄉村偷偷搭車被發現丟下車，用走的，從白天走到
黑夜，見到太陽升起才走到城市...
跟沿路打聽張下落，最後甚至在電視台門口，站了兩天，只是為了等台長
，這只是因為她為了對高老師負責、為了那50元嗎？還是.....？
4.思考的問題
大陸學生輟學的情形極度的嚴重，原因就只是因為唸不起而已嗎？
或許還有另一個因素就是..學習的內容跟現實生活脫節...
在那種貧困的以農為主的環境下，學校的知識跟自己的生活，
完全拉不上線，也導致學習意願低落...
因此有人就提出說：落後地區的鄉村教育應該要改變以技職教育為主..
這樣可以提升他們對就學的興趣，也能跟生活結合...
不過另一派的想法說：這樣就是剝奪了他們可以改變地位的機會，想要
能脫離原本生活....
就必須要有很高的知識做後盾，才能爬到更上層的階級...
到底應該要發展義務教育還是技職教育比較好呢？
為何鄉村的環境無法改善？除了經費之外，為什麼連師資都很不齊全..
之前有個新聞報導，大陸一個鄉村出來的學生，跑去城市唸書，
有所成後，寧可在城市當個送報紙的也不想回去自己的家鄉...
鄉村的老師待遇連城市的一個送報生都不如？
不過這不只是大陸如此，台灣不也是這樣？山區的人嚴重外流..
很多唸畢業的人都不想回為自己家鄉付出，這又是另一個大問題了..
發達的地區變的更發達，落後的地區變的更落後...
這已經是好久以來的問題了，但是有沒有什麼方法可以解決這問題？
又是另一個值得思考的大問題.....
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